Религию растянут на полгода
«Основы религиозной культуры и светской этики» в школах предложено изучать в другом режиме: чтобы снизить нагрузку на школьников и преподавателей, предмет «растянут» на две четверти. Правда о том, чтобы увеличивать количество часов на изучение предмета, речи пока не идет, говорят в Минобрнауки.
На состоявшемся накануне заседании президентского совета по взаимодействию с религиозными объединениями Министерство образования и науки обнародовало свою инициативу изменить режим обучения школьников по курсу «Основы религиозной культуры и светской этики».
Если в прошлом учебном году школьники изучали его по два часа в неделю в течение четверти в четвертом и пятом классах, то в этом году им предлагается изучать курс в течение полугода, но по одному часу в неделю.
Таким образом, заявили в министерстве, об увеличении часов на предмет речи не идет.
Согласно протоколу заседания межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации курса «Основы религиозных культур и светской этики», на котором чиновники и приняли такое решение, субъектам Российской Федерации рекомендовано «пересмотреть перераспределение нагрузки на школьников и преподавателей в рамках апробации курса и приступить к обучению четвероклассников с начала третьей четверти по одному часу в неделю в течение двух учебных четвертей текущего 2010/2011 года». При этом в Минобрнауки подчеркивают, что предложение носит «сугубо рекомендательный характер», поэтому регионы вправе сами решать, как им выстраивать учебный план своих школьников.
Представители религиозного сообщества считают, что рекомендация имеет практический смысл.
«Это предложение действительно озвучил на заседании совета заместитель министра образования и науки Максим Дулинов – и это более чем правильный шаг, поскольку у преподавателей будет больше времени для подготовки к уроку, а у учеников – на усвоение и переваривание полученных знаний», – заявил «Газете.Ru» один из членов совета, председатель синодального отдела по взаимоотношениям церкви и общества протоиерей Всеволод Чаплин.
Эксперимент по преподаванию курса начался в 2009/2010 году в 19 российских регионах. Всего, по данным Минобрнауки, в прошлом году в нем участвовали почти 240 тысяч учеников четвертых и пятых классов, которые могли выбрать из шести различных модулей («Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики») тот, который им ближе всего.
«Кроме изменений в режиме обучения на заседании обсуждались различные проблемы, связанные с преподаванием предмета. Одной из глобальных проблем является отсутствие качественных методических пособий для учителей», – рассказал «Газете.Ru» генеральный секретарь Конференции католических епископов России священник Игорь Ковалевский.
О проблеме с пособиями и учебниками стало известно еще на первоначальном этапе их разработки. Как известно, ряд ведущих экспертов в области этики наотрез отказались от работы над учебными пособиями. «Курс предполагает нравственно-воспитательный характер, а этику преподавать в младших классах очень сложно. Будем говорить откровенно: все наши самые крупные этики отказались писать учебники для маленьких», – говорила на одном из последних обсуждений этой темы заведующая кафедрой философии, религии и религиоведения философского факультета Санкт-Петербургского государственного университета, профессор Марианна Шахнович, которая принимала активное участие в создании пособий.
Одной из главных проблем на сегодняшний день эксперты считают невозможность свободного выбора модулей у учеников и их родителей. Так, по данным опроса, проведенного в конце прошлого года Общественной палатой, каждый пятый родитель (21% опрошенных) сказал, что ему не была предоставлена возможность выбрать тот или иной модуль.
Согласно исследованиям, проведенным министерством, наибольшее количество учащихся – почти 40% – выбрали наиболее «светский» блок «Основы светской этики». Второе место по числу предпочтений занял модуль «Основы православной культуры», третье место – «Основы мировых религиозных культур», на четвертом месте оказался модуль «Основы исламской культуры», на пятом – «Основы буддийской культуры», а шестое место занял модуль «Основы иудейской культуры» (к этой религии проявили интерес всего 206 школьников из общего количества учащихся).
«Ясно, что учителей нужно больше, но пока эксперимент идет достаточно успешно. Я считаю, что отказы в возможности изучать желаемый модуль происходят не по причине нехватки педагогов, а из-за идеологических предпочтений администраций школ или их желания облегчить себе жизнь. К примеру, в Пензенской области почему-то ни одному учащемуся не дали возможность изучать ни одну из религий», – считает протоиерей Всеволод Чаплин.
По итогам заседания совета Министерство образования предложило «ряд мер для улучшения общей ситуации с преподаванием курса». Так, регионам рекомендовано провести работу по совершенствованию учебно-методических пособий, включая разработку рабочих тетрадей для школьников и словаря-глоссария по курсу. Также предложено организовать на местах силами сертифицированных тренеров-преподавателй курсы для учителей. Контроль за обеспечением свободного выбора модулей ляжет на региональные координационные органы по апробации курса.
